Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР)

/http://umk2.dsmatveev.ru/

Электронный учебно-методический ресурс 

включает в себя:

• Cодержательное наполнение компонентов СИПР
• Выбор ожидаемых результатов для включения в СИПР
• Понимание путей и способов достижения ожидаемых результатов
• Видео-иллюстрация примеров работы с детьми
• Ориентация и выбор дидактического материала для работы с учащимися
• Cоставление СИПР в режиме «он-лайн» с помощью программы-конструктора
• Создание рабочих тетрадей для занятий с детьми
• Возможность задать вопрос и получить консультацию

Какие документы регламентируют организацию обучения детей-инвалидов?

  Вопрос На основании каких нормативных документов следует правильно организовать надомное обучение детей-инвалидов по зрению?
    Ответ Из рекомендации Какими нормативными правовыми актами регламентируется организация обучения на дому? Важно помнить, что обучение на дому, в медицинской организации – это не форма обучения, это способ организации обучения. Согласно ч. 5 ст. 41 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" установлено, что для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются ОО, в т. ч. санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов , которые по состоянию здоровья не могут посещать ОО, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ"

Обзор документа

 Подготовлены методические рекомендации по внедрению федеральных государственных стандартов начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и образования лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
 Обозначены основные ступени введения стандартов. Это создание рабочей группы по сопровождению внедрения, анализ требований к структуре, условиям и результатам освоения программы обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; разработка необходимой документации; подготовка каждого члена педагогического коллектива через повышение квалификации; разработка необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения; мониторинг готовности к введению стандартов; информирование родителей об особенностях и перспективах обучения обучающихся; набор лиц.
 В рекомендациях освещены вопросы нормативно-правового обеспечения внедрения стандартов. Обозначены права и обязанности родителей. Определены особенности реализации стандартов в условиях специальной (коррекционной) школы. Приведены практические примеры из опыта работы экспериментальных площадок.
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/8021

Нормативно-правовая база инклюзивного образования

С 1 сентября 2013 года вступил в силу новый закон «Об образовании в РФ».

Документ фактически расширяет госгарантии бесплатного обучения, а также укрепляет связь между образовательными программами и современным рынком труда. Кроме того, закон призван открыть дорогу для обучения детям-инвалидам в обычных школах. Закон об образовании от 2013 года отдает предпочтение инклюзивному обучению для детей с ограниченными возможностями. Однако они смогут получить образование и в специализированных учреждениях.

Программа сопровождения

Проект программы для детей с ограниченными возможностями здоровья

в рамках проекта «Детство» - страна чудес — 1 занятие

   Началась реализация в 2010 году, когда от министерства РФ прозвучало предложение «Об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья».

Как следует из документа, основная цель законопроекта – помочь детям с особенностями здоровья, социальным сиротам и запущенным детям получить полноценное образование. Причем не только в специальных и коррекционных образовательных учреждениях, но и в одном классе со сверстниками.

   Так-как Академгородок является социумом отдаленным районом города, все дети обучаются по месту жительства в нашем ОУ,  невзирая на проблемы, связанные со здоровьем.

   Практический опыт работы с такими детьми в нашей гимназии составляет не один десяток лет.