Метод коррекционной работы

Дети с умственной отсталостью — особая категория. Не все формы и методы психологической работы, используемые с обычными детьми, дают здесь положительный эффект. Мне успешно помогают решать проблемы детей с особыми нуждами некоторые упражнения, которые я предлагаю вашему вниманию.

Интерес к игровой деятельности как чрезвычайно важной стороне жизни ребенка в настоящее время представляется естественным, о чем свидетельствует развитие методов игровой терапии. Психология игровой деятельности стала предметом научного осмысления сравнительно недавно. В течение длительного времени игра рассматривалась в основном как способ занять ребенка и дать выход его энергии. Сейчас же игра становится важным средством в коррекционной и психопрофилактической работе.

Включать ли детей с особыми возможностями в обычные классы?

Инклюзия – включение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычные классы обычных школ – явление для нашей страны достаточно новое, поэтому многим непривычное: о том, как подступиться к столь непростой жизненной ситуации, мы сегодня и поговорим. Раньше для детей с физическими (например, заболевания опорно-двигательного аппарата), умственными (речевыми, а также общими ментальными), сенсорными (зрение, слух) или психическими (аутизм, расстройство личности и др.) отклонениями было несколько основных стратегий для обучения: надомное, в специализированных классах в обычных школах и в спецшколах, куда они попадали в соответствии со своими особенностями. Сегодня же в любом классе может оказаться «особый ребенок», чьи родители считают необходимой его социализацию.

Реабилитация детей с ДЦП

Авторы: Елена Семенова, Екатерина Клочкова, Александра Коршикова-Морозова, Анна Трухачева, Елена Заблоцкис

В пособии специалисты-практики собрали актуальную информацию о методах и подходах в реабилитации и абилитации детей с церебральным параличом. Описание принципов реабилитации, методов оценки и терапии, организации работы специалистов разного профиля, примеры международных шкал и многое другое будет полезно неврологам, физическим терапевтам, специалистам по питанию, логопедам, психологам и другим специалистам реабилитационных центров.

Скачать:pdf(2509 Kb)

Дорогие читатели!

Нам очень важно знать ваше мнение об этой книге.
Свои отзывы и замечания вы можете присылать по адресу: azbuka.mil@yandex.ru

Полезная ссылка

Нарушение речи у школьников: инклюзивное образование

Каждый год нарушения речи у школьников поступающих в первый класс выявляются чаще. Всевозможные недостатки развития речевого аппарата приводят к тому, что дети не могут наравне с остальными учиться письму и чтению, что может привести к полному неприятию школьной программы и как следствие необразованности и исключению из учебного учреждения. Поэтому помощь школьного логопеда по прежнему остаётся актуальным способом интегрировать таких детей в образовательный процесс. Нарушение речи у школьников: деление на группы Всех детей с нарушениями речи принято делить на три основные группы: Дети с фонетическим изолированным речевым дефектом - они произносят неправильно лишь какую-либо одну группу звуков.

Для учителей создали пособие по пониманию инвалидности в школе

Пособие «Уроки по пониманию инвалидности в школе» может помочь учителю избежать стереотипного отношения к ученикам с инвалидностью и научиться воспринимать их как обычных учеников.
   Смотрите пособие по инклюзии по ссылке далее.

Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР)

/http://umk2.dsmatveev.ru/

Электронный учебно-методический ресурс 

включает в себя:

• Cодержательное наполнение компонентов СИПР
• Выбор ожидаемых результатов для включения в СИПР
• Понимание путей и способов достижения ожидаемых результатов
• Видео-иллюстрация примеров работы с детьми
• Ориентация и выбор дидактического материала для работы с учащимися
• Cоставление СИПР в режиме «он-лайн» с помощью программы-конструктора
• Создание рабочих тетрадей для занятий с детьми
• Возможность задать вопрос и получить консультацию

Какие документы регламентируют организацию обучения детей-инвалидов?

  Вопрос На основании каких нормативных документов следует правильно организовать надомное обучение детей-инвалидов по зрению?
    Ответ Из рекомендации Какими нормативными правовыми актами регламентируется организация обучения на дому? Важно помнить, что обучение на дому, в медицинской организации – это не форма обучения, это способ организации обучения. Согласно ч. 5 ст. 41 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" установлено, что для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются ОО, в т. ч. санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов , которые по состоянию здоровья не могут посещать ОО, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ"

Обзор документа

 Подготовлены методические рекомендации по внедрению федеральных государственных стандартов начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и образования лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
 Обозначены основные ступени введения стандартов. Это создание рабочей группы по сопровождению внедрения, анализ требований к структуре, условиям и результатам освоения программы обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; разработка необходимой документации; подготовка каждого члена педагогического коллектива через повышение квалификации; разработка необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения; мониторинг готовности к введению стандартов; информирование родителей об особенностях и перспективах обучения обучающихся; набор лиц.
 В рекомендациях освещены вопросы нормативно-правового обеспечения внедрения стандартов. Обозначены права и обязанности родителей. Определены особенности реализации стандартов в условиях специальной (коррекционной) школы. Приведены практические примеры из опыта работы экспериментальных площадок.
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/8021

Нормативно-правовая база инклюзивного образования

С 1 сентября 2013 года вступил в силу новый закон «Об образовании в РФ».

Документ фактически расширяет госгарантии бесплатного обучения, а также укрепляет связь между образовательными программами и современным рынком труда. Кроме того, закон призван открыть дорогу для обучения детям-инвалидам в обычных школах. Закон об образовании от 2013 года отдает предпочтение инклюзивному обучению для детей с ограниченными возможностями. Однако они смогут получить образование и в специализированных учреждениях.

Программа сопровождения

Проект программы для детей с ограниченными возможностями здоровья

в рамках проекта «Детство» - страна чудес — 1 занятие

   Началась реализация в 2010 году, когда от министерства РФ прозвучало предложение «Об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья».

Как следует из документа, основная цель законопроекта – помочь детям с особенностями здоровья, социальным сиротам и запущенным детям получить полноценное образование. Причем не только в специальных и коррекционных образовательных учреждениях, но и в одном классе со сверстниками.

   Так-как Академгородок является социумом отдаленным районом города, все дети обучаются по месту жительства в нашем ОУ,  невзирая на проблемы, связанные со здоровьем.

   Практический опыт работы с такими детьми в нашей гимназии составляет не один десяток лет.